Ответы на билеты «Ответы»,
Возрастная анатомия физиология и гигиена в Новосибирске

1 курс 2 семестр Содержание учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», ее значение для работы педагога. Понятие о целостности организма, уровни интеграции (структурной организации), их взаимодействие. Общие закономерности роста и развития. Гетерохронность (разновременность) развития. Биологический возраст, его критерии. Возрастная периодизация. Анатомо-физиологические и функциональные системы. Опорно-двигательный аппарат, возрастные особенности. Предупреждение нарушений осанки. Система крови, функции крови.   Форменные элементы крови, их значение. Строение и работа сердца. Периферическое звено системы кровообращения. Виды, особенности строения и функции сосудов. Круги кровообращения. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы. Анатомия и физиология дыхательной системы. Возрастные особенности дыхательной системы Понятие о пищеварении. Строение и функции органов пищеварения. Печень, ее строение и функции. Обмен веществ и энергии. Роль белков, жиров и углеводов в жизнедеятельности организма. Витамины, их роль. Гипо- и гипервитаминозы. Система органов выделения, ее значение, строение и функции. Общие принципы строения и функции нервной системы. Физиологические свойства нервной ткани. Понятие о возбудимости, проводимости. Основные процессы в центральной нервной системе, их координация и возрастные особенности. Нервные клетки, их физиологические особенности. Явление доминанты, ее значение в процессе обучения. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Понятие о рефлексе, рефлекторной дуге, рефлекторном кольце. Безусловные и условные рефлексы, их различия. Условия и механизм формирования условных рефлексов. Динамический стереотип, его роль в процессе обучения. Торможение условных рефлексов, его виды и возрастные особенности. Внешнее торможение, его значение и виды. Виды внутреннего торможения, их роль в процессе обучения. Процессы возбуждения и торможения в центральной нервной системе, их взаимодействие. Общее понятие об анализаторах (сенсорных системах), их виды, анатомическое и физиологические особенности. Зрительный анализатор, его строение и функции. Профилактика нарушений зрения. Слуховой анализатор, его строение и функции. Профилактика нарушений слуха Большие полушария головного мозга, их строение, роль, функциональна асимметрия. Кора больших полушарий, ее строение и значение. Первая и вторая сигнальная системы, их возрастные особенности. Типы высшей нервной деятельности (ВНД). Особенности педагогического подхода к детям и подросткам с различными типами ВНД. Понятие об усталости, утомлении и переутомлении. Физиологические механизмы утомления и переутомления. Железы внутренних секреций, их роль. Гигиенические требования к условиям обучения  (роль внешнесредовых факторов помещения ) Оптимальные размеры классной/ групповой комнаты, их обоснование. Микроклимат классной/ групповой комнаты, их параметры, методы их определения. Освещение рабочего места, его виды. Гигиенические требования к любому виду освещения. Гигиенические требования к мебели.   Физиолого-гигиенические требования к организации учебно- воспитательного процесса. Гигиеническая оценка режима дня и расписания уроков/ занятий в образовательном учреждении. Максимально допустимая недельная учебная нагрузка в зависимости от возраста. Динамика работоспособности учащихся в течение урока, учебного дня, учебной недели, учебного года. Факторы, влияющие на работоспособность. Роль организации активного отдыха учащихся на переменах/ физминутках. Организация домашнего режима. Минимальная продолжительность сна в зависимости от возраста. Принципы закаливания детей. Оценка физического развития. Физиолого-гигиеническая оценка питания. Гигиенические требования к качественному составу пищевого рациона с учетом возрастных особенностей. Калорийность пищевого рациона, ее расчет. Понятие «суточные затраты энергии», их расчет. Режим питания и его значение для здоровья. Основные принципы рациональной организации питания.