Решение задач «Задание 1. 1. Составьте программу развития молодой семьи»,
Психология в Новосибирске

Задание 1. 1. Составьте программу развития молодой семьи, которая будет включать в себя компоненты: 1 компонент: психологическое просвещение в системе общего образования. Составьте лекцию по теме «Семейные ценности» для психологического просвещения старших школьников. 2 компонент: Предбрачное консультирование. Составьте психологический тренинг или психологический семинар для пар, желающих вступить в брак. 3 компонент: Работа с парами, которые недавно (в течение года) зарегистрировали брачные отношения. Составьте программу (или тренинг), направленную на формирование крепкой брачной пары («единой команды»), способной осознавать-понимать и «работать» с возникающими трудностями. 4 компонент программы: Семейное обучение для молодой семьи. 2. Составьте программу образовательно-просветительских семинаров по проблеме семейных отношений и воспитания детей. Программа должна быть рассчитана на 6 месяцев, с частотой посещаемости 1 раз в месяц. В каждом компоненте укажите цели, задачи, основную часть и предполагаемый результат. Задание 2. 1. Представьте, что к Вам обратилась за консультацией семья со следующим запросом: между мамой и ребенком (подросток 12 лет) достаточно холодные отношения. В процессе беседы Вы выяснили, что мать постоянно навязывает ребенку свою позицию, принимает за него все решения, не спрашивает мнения ребенка, считает его «ещё маленьким». Свои чувства мама обозначила словом «Недоверие». Распишите этапы экстернализирующей беседы с данной семьей. Какие вопросы вы зададите и кому? 2. Ознакомьтесь с техникой экстернализующей беседы с детьми. Рассмотрим случай: ребенок лежит в больнице, ему нужно пройти медицинское обследование, чего он очень боится. Свои чувства он описывает словом «Страх». Вопросы по данному случаю: 1. Если мы пофантазируем, что страх может на время превратиться во что-нибудь, то на что он будет похож? 2. Какого он цвета, размера? 3. Как бы ты мог его назвать? 4. Зачем он пришел к тебе в гости? 5. Что он хочет тебе сказать? 6. Что ты можешь ему ответить? 7. Как давно он стал приходить к тебе в гости? 8. А есть ситуации, в которых страху до тебя не добраться? Какие? 9. Кто и/или что поможет тебе защищаться от страха? И т.п. Экстернализация замечательна в развитии воображения. Дети очень быстро перенимают «экстернализующий» язык общения и не удивляйтесь, если станете замечать в разговоре ребенка: «Эй, стул, ты куда пошел? Рука, ты чего не слушаешься меня!» Свои переживания они учатся воспринимать как нечто, на что можно посмотреть, к чему можно обратиться, чем можно управлять в итоге. Благодатной средой развития воображения с помощью экстернализации успешно служат всевозможные игры (в игре можно поучиться представлять переживания в виде отдельного персонажа. Вы можете предложить: «Давай поиграем? Будем представлять, как выглядит страх? Хочешь?»), а также техники арт-терапии (нарисовать свой страх, порвать его, сделать смешным и т.д.). 3. Ка Вы уже знаете, экстернализующие беседы могут использоваться не только для рассмотрения проблем. Их можно применять и более широко, например, при определении сильных сторон или выявлении ресурсов членов семьи. Например, клиент говорит, что ему «не хватает в жизни радости». Здесь можно начать экстернализирующую беседу, дающую более насыщенное описание этого качества, и узнать, какова история радости, каким образом она связана с определенными навыками решения проблем и с жизненными знаниями, которые могут быть полезны клиенту. Какие вопросы Вы зададите ребенку, которому не хватает «радости»? Задание 3. 1. Напишите развёрнутый ответ на вопрос: в чём заключается личностно-ориентированный подход в системе сопровождения семей, воспитывающих детей с отклоняющимся развитием. 2. Какой из принципов сопровождения на Ваш взгляд является более важным? Обоснуйте свою позицию. 3. Нужно ли родителям, имеющим ребенка с ОВЗ, заниматься построением личных отношений? Обоснуйте свою позицию. Перед вами пример двух семей (у которых ребенку поставили диагноз ДЦП), которые применяли разные техники воспитания ребенка и принятия болезни. Ознакомьтесь с данными примерами и ответьте на вопросы: в какой семье ребенок будет более успешным? Какие ошибки допустили родители? Какую работу Вы провели бы с дисфункциональной семьей? 1-я семья 2-я семья Родители приняли поставленный диагноз и смирились. Купили ребенку инвалидную коляску и всё делали за ребенка. Родители постоянно ссорились, т.к. не уделяли друг другу время и в итоге подали заявление на развод. Родители сказали ребенку, что он не будет поступать в ВУЗ, т.к. «он не такой , как все», и ему будет сложно. Родители услышали диагноз ребенка, но приглашали на дом массажистов, старались воспринимать ребенка, как «обычного». Организовали специальную среду для ребенка, чтобы он мог сам себя обслуживать и играть. Родители уделяли время на личную жизнь. Родители поощряли желание ребенка поступить в ВУЗ и поддерживали его.