Ответы на билеты «1. Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о...»,
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса в Новосибирске

1. Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности с позиций результативности называется: • психолого-педагогическая компетентность • психолого-педагогическая экспертиза • психолого-педагогическая функция • психолого-педагогический синтез 2. Отметьте виды профессиональной компетентности: • социальная • индивидуальная • личностная • деятельная 3. Процесс социально-профессиональной адаптации учителя состоит из следующих составляющих: • процесс социализации • процесс аккомодации • процесс педагогической деятельности • процесс ассимиляции 4. В какой период работы учителя устойчивость к психологическому стрессу достигается за счет внутреннего потенциала самореализации, уверенности в себе, социальной смелости, экстернального локуса субъективного контроля, использования конструктивных стратегий совладания и психологических защит "реактивные образования" и рационализация", низкого эго-напряжения? • период накопленного профессионального стресса • нет правильного ответа • период профессиональной идентификации • период профессиональной социализации 5. Социально-психологический климат выполняет следующие функции: • регулирующую • деконсолидирующую • стимулирующую • обратной связи 6. Что из нижеперечисленного относится к методам педагогической коррекции? • самообучение • анализ психолого-педагогической литературы • самоконтроль • педагогические этюды 7. К какому виду прикладных умений относится психолого-педагогическая диагностика? • социально-творческие умения • социально-педагогические умения • исследовательские умения • социально-психологические умения 8. Основными функциями профессионально-психологической культуры учителя выступают: • конструктивная • познавательно-гносеологическая • интегративная • рекреационная 9. Представитель какого типа структурных психологических портретов педагогов отличаются общей активностью, развитым вербальным интеллектом, часто испытывают отчуждение и эмоциональный дискомфорт? • реалистического • творческого • ценностного • гедонистического 10. Какой тип структурных психологических портретов педагогов наиболее распространен? • творческий • ценностный • реалистический • гедонистический 11. Укажите, какие уровни содержит шкала личностных смыслов: • неличностный • гуманистический • эгостатический • группоцентрический 12. Какое название получило отклонение в педагогической деятельности, когда учитель не ограничивает свои властные полномочия, у него появляется стремление к подавлению другого человека, нетерпимость к иному мнению, исчезает умение видеть свои ошибки, самокритичность, возникает уверенность, что собственное мнение единственно правильное? • эгоцентрическая деформация • статусная деформация • профессиональная деградация • адаптивная деформация 13. Отметьте общие принципы организации социально-психологического тренинга: • спорадическая обратная связь • самодиагностика • монологизация взаимодействия • изолированность 14. Какая категория отражает характеристику личности как субъекта, выбирающего и реализующего способ профессионального взаимодействия с окружающим миром и обретение смысла самоуважения через выполнение этой деятельности? • профидентичность • профпотребность • профпригодность • профкомпетентность 15. Что из нижеперечисленного относится к методам психокоррекции? • интроспекция • педагогическая импровизация • эмоциональное погружение • самоограничение 16. Что из нижеперечисленного относится к базовым социальным установкам педагога? • приоритетное значение оценки коллег • приоритетный интерес к развитию воспитанника • сосредоточенность педагога на себе • центрация на администрации 17. Отметьте типы идентичности учителя: • открытая стабильная идентичность • закрытая стабильная идентичность • закрытая нестабильная идентичность • открытая нестабильная идентичность 18. Что из нижеперечисленного представляет собой показатели индивидуального стиля педагогической деятельности? • авторитарность или демократичность общения • ориентация на результат или процесс • наличие элементов творчества 19. Отметьте, какие выделяют уровни профессионально-психологической культуры: • личностно-индивидуальный • объектный • субъектный • духовный 20. Укажите все верные утверждения: • Ситуативные установки педагога не находятся под влиянием личностных центраций и социальных аттитюдов педагога. • Фиксированные, ситуативные установки педагога - это психофизиологические механизмы, проявляющиеся только в неожиданных ситуациях • Ситуативные установки педагога подвержены влиянию личностных центраций и социальных аттитюдов педагога. • Фиксированные, ситуативные установки педагога - это психофизиологич